犬貓保健描述：：為因應全球化社會，讓孩子從小學習第二外語，甚至是多國語言，已然成為現今趨勢，許多爸爸媽媽也會考慮是否要讓孩子上全美或雙語幼兒園，讓孩子能有更多機會練習說外語。 《BaeGo培果教育》兩位語言治療師也曾在臉書粉專分享，在雙語教學時，需要把握兩大原則：一是「只使用慣用或流利的語言跟孩子互動」，二是「不要一句話交雜使用不同語言」。但其實在避免語言混用的原則中，有一個例外，那就是「跨語言實踐（translanguaging）」。 「跨語言實踐」的由來 「跨語言實踐」是由教育家岑．威廉斯（Cen Williams）提出，起源于英國的威爾斯（Wales）地區。由于威爾斯當時被英國統治，當地居民使用的威爾斯語，曾一度因英語政策推行而式微，之后威爾斯地方政府為了振興威爾斯語，便要求學生在課堂中只能使用威爾斯語溝通。 但實際上，由于老師跟學生們都較擅長說英語，所以常會用英語來解釋威爾斯語，或是在說威爾斯語時，將某些困難的單字以英語替代。 然而，學者卻發現，借由此種交替使用兩種語言的方式，反而更能讓學生有效吸收及運用威爾斯語。 「跨語言實踐」的概念及使用時機 《BaeGo培果教育》兩位語言治療師表示，跨語言實踐的概念為「用熟練的語言來學習新的語言」。例如：原本母語為中文，但要學習第二外語（如英文）時，可以視情況在英文中使用中文補充說明。 不過，跨語言實踐使用的時機也很重要，通常適用于下面4種情形： 1.其他語言傳達的意思更為精確。如：「你想不想吃doritos」、「Do you like to eat甜不辣？」 2.提及家中的慣用語、習慣稱謂時。如：「we are going to visit 舅舅 and 舅媽 this weekend」 3.孩子明顯不理解原本的語句時，可以適時換種語言描述或補充。 4.使用縮寫的時候。如：「我爸最愛看NBA」、「我妹妹AKA竹北跟屁蟲」 跨語言實踐涉及大量的「語碼轉換」。而轉換可以讓多語者以最有效率的方式來闡明自己的意思，因此，如果說者當下最快提取到的詞匯是其他語言，就會出現語言切換。 不過，像是「我喜歡房間更big一點」、「我比較prefer吃burger」這種切換內容較不必要的說法，還是盡量少一點使用會比較好喔！ 發表評論